La Lupa Medios
Los resultados de las evaluaciones PISA 2025 volvieron a poner en el centro del debate la situación de los aprendizajes en Argentina. El informe refleja un retroceso y estancamiento en las áreas de Lectura, Matemática y Ciencias, en un contexto de caída general de los resultados a nivel internacional.
La prueba, elaborada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), evalúa cada tres años a estudiantes de 15 años en tres áreas fundamentales: Lectura, Matemática y Ciencias. En la edición 2025 participaron 91 países y, en Argentina, fueron evaluados 11.200 estudiantes de 413 escuelas.
Lectura, el área con mayor caída a nivel mundial
Uno de los principales datos señalados en el informe es el fuerte descenso registrado en Lectura, especialmente en las habilidades de mayor complejidad.
La OCDE identificó además un fenómeno denominado “lectores apresurados”, referido a estudiantes que responden rápidamente pero de manera incorrecta. Según el informe, este comportamiento prácticamente se duplicó entre 2018 y 2025.
El organismo también observó que los países que tuvieron las mayores caídas en Lectura presentaron retrocesos en las demás áreas evaluadas.
Matemática y Ciencias también muestran dificultades
El deterioro no se limita a la comprensión lectora. Matemática y Ciencias también forman parte del escenario de retroceso y estancamiento que atraviesa el sistema educativo argentino.
Desde el Ministerio de Capital Humano sostienen que la situación responde a un problema estructural y remarcaron que el desempeño argentino parte, además, de niveles que ya eran bajos en comparación internacional.
El Gobierno anunció que busca abordar esta problemática mediante el Plan Nacional de Alfabetización y el Plan Nacional de Matemática, con el objetivo de fortalecer los aprendizajes desde los primeros años de escolaridad y mejorar las capacidades de comprensión, producción de textos y resolución de problemas numéricos.
El Ministerio de Capital Humano sostuvo que los resultados de PISA 2025 refuerzan la necesidad de implementar políticas educativas de largo plazo y de priorizar los aprendizajes fundamentales.
