--- canonical_url: "https://lalupamedios.com.ar/contenido/13248/posicionamiento-de-amsafe-ante-la-reforma-curricular-en-eempa" title: "Posicionamiento de Amsafe ante la reforma curricular en EEMPA" article_type: "Article" description: "Desde el Ministerio de educación se plantearon jornadas institucionales referidas a la propuesta de actualización de EEMPA, y las posibles modificaciones de los lineamientos curriculares sobre la base de la lectura previa de los lineamientos de las resoluciones CFE N° 118/10 y 254/15." main_image: "https://lalupamedios.com.ar/download/multimedia.grande.9a3bb854a3b624d7.414d534146455f5041524f5f31323033323031395f53414e5f4c4f52454e5a4f5f6772616e64652e6a706567.jpeg" date_published: "2022-05-17T08:21:00-03:00" date_modified: "2022-05-17T08:44:10-03:00" tags: - "Amsafé" author_name: "La Lupa Medios" author_url: "https://lalupamedios.com.ar/usuario/3/la-lupa-medios" category_name: "Gremiales" category_url: "https://lalupamedios.com.ar/categoria/32/gremiales" --- # Posicionamiento de Amsafe ante la reforma curricular en EEMPA ![AMSAFE_PARO_12032019_SAN_LORENZO-1-1](/download/multimedia.normal.a54b0d750483db40.414d534146455f5041524f5f31323033323031395f53414e5f4c4f52454e5a4f5f6e6f726d616c2e6a706567.jpeg) La historia de la modalidad de **educación de adultos**se caracteriza por haberse **sostenido por más de 45 años** como un bastión sólido **garantizando el derecho social a la educación de estudiantes que,** por diversas circunstancias personales y socioeconómicas, **no pudieron culminar sus estudios en otras modalidades y niveles educativos** Habiendo comenzado como un bachillerato libre,**las EEMPAS se han consolidado** en nuestra provincia, brindando **educación a miles de santafesinos y santafesinas** que, a través de su paso por la modalidad, **lograron no sólo obtener un título secundario, sino también ampliar sus horizontes laborales y personales** > **No puede desconocerse el trabajo que en este casi medio siglo de historia han realizado nuestras escuelas, ni tampoco puede desconocerse la diversidad de la población escolar, sus realidades y sus intereses** ![eempa](http://lalupamedios.com.ar/download/multimedia.normal.8cc08c36635a93e5.65656d70615f6e6f726d616c2e6a7067.jpg) El primer aspecto que queremos señalar es que el**puesto de trabajo docente no puede ser reemplazado por ningún otro actor social que no posea título docente.** Todos los roles y funciones,**si no son ejercidos por un docente, no tienen especificidad educativa.**Cualquier **cambio** en este sentido significaría un **gran retroceso** y estaría fuera de la n**ormativa que encuadra nuestra carrera y que tiene su origen en acuerdos paritarios.** Sobre la propuesta de modificación de la carga horaria, se debe tener en cuenta que el**estudiante adulto** que asiste a escuelas nocturnas **no cuenta con el tiempo suficiente fuera de su asistencia a clases, debido a sus cargas laborales y familiares.** Nos preguntamos también **cuales serían los alcances de la propuesta de “trabajo independiente”**y si se ha evaluado en **relación con la realidad de los alumnos y alumnas.**Nuestra **población escolar necesita la presencia del docente y la relación con sus pares.**Basta pensar seriamente en lo que significó para nuestras escuelas el transitar los tiempos más duros de la pandemia y sus dificultades; la falta no solo de conectividad sino de incentivos para continuar estudiando, incentivos que nuestros alumnos necesitan y siempre obtienen del contacto cotidiano con sus docentes. **Plantear una carga horaria a distancia puede significar una sobrecarga laboral a nivel institucional, para el docente, y un factor de deserción del alumno que no se debe minimizar.** **![amsafe-1-e1535086266601](http://lalupamedios.com.ar/download/multimedia.normal.8c962d91e296ebe9.616d736166652d312d65313533353038363236363630315f6e6f726d616c2e6a706567.jpeg)** Por otro lado, el **cambio disciplinar a lo modular e interdisciplinar** para cada ciclo debe debatirse, tomando en cuenta el **alcance de las políticas públicas de enseñanza de la modalidad,** atendiendo a los actores, al cambio de contexto social y a las propuestas pedagógicas que se vienen desarrollando en el nivel secundario y también su incidencia en el puesto de trabajo En el mismo sentido, en cuanto a **incorporar la conectividad para la alfabetización digital y la actualización didáctica de los docentes**, sostenemos que es el **estado** quien **debe garantizarla.** Durante la pandemia se hizo insostenible poder brindar soporte a los docentes en las instituciones, por lo que la **experiencia indica que es imposible contar con conectividad si no hay inversión educativa en equipamiento tecnológico para uso de los docentes y los estudiantes del nivel de adultos.** Desde **AMSAFE** sostenemos que son **necesarios los espacios de discusión reales, donde los profesores de la modalidad puedan analizar ampliamente los contenidos**, donde además la **AMSAFE,** como gremio representativo mayoritario de los trabajadores de la educación de toda la provincia, **pueda intervenir para garantizar un amplio proceso de debate que genere lineamientos pedagógicos de amplio consenso.** **![amsafe-docentes-aula-](http://lalupamedios.com.ar/download/multimedia.normal.af91483f68301976.616d736166652d646f63656e7465732d61756c612d5f6e6f726d616c2e6a7067.jpg)** > La **modalidad** tiene muchas **problemáticas a ser resueltas: falta de cargos, edificios compartidos, necesidad de creación de escuelas en diferentes localidades, conectividad, asistencia a los alumnos y alumnas. Con este panorama, con estas dificultades, seguimos garantizando el derecho social a la educación a una vastísima población de nuestra provincia. Somos las y los docentes quienes conocemos a nuestra población escolar y podemos dar cuenta de nuestro trabajo, por eso planteamos: ninguna reforma inconsulta, ninguna modificación al puesto de trabajo, más derechos para las y los estudiantes y mayor atención a la modalidad desde el Ministerio de Educación.** AMSAFE – COMISIÓN DIRECTIVA PROVINCIAL --- *Contenido creado y optimizado para IA con [Medios CMS](https://medios.io)* — Plataforma profesional para la gestión de medios digitales y portales de noticias.